ІІІ ступеня 11 клас на 2018-2019 навчальний рік
Освітня програма Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Синельниківської міської ради Дніпропетровської області для 11 класу на 2018-2019 навчальний рік розроблена на виконання:
- Закону України «Про освіту» прийнятого 05.09.2017, що набув чинності 28.09.2017;
- Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392;
- Наказу МОН України від 20.04.2018 № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
- Листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;
- Листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей».
Мовою освітнього процесу в закладі є українська мова.
Навчальний план Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3на 2018/2019 навчальний рік складено:
- для 11 класу (історичний профіль) – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 р. № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (Таблиця 8).
( Додаток 1: Навчальний план для 11 класу)
У 2018/2019 навчальному році в закладі функціонуватиме один 11 клас, в якому буде навчатися 28 учнів.
З метою виконання Державного стандарту освіти забезпечено викладання навчальних предметів інваріантної складової у повному обсязі.
Предмети інваріантної складової річного навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися по семестрах шляхом чергування (чисельник-знаменник), а саме: астрономія 0,5 годин; біологія 1,5 години; екологія 0,5 годин; художня культура 0,5 годин.
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативних документів. У 2018/2019 навчальному році при вивченні:
- англійської мови;
- інформатики;
- предмету «Захист Вітчизни».
Варіативна частина річного навчального плану становить: в 11 класі – 0,5 годин, які виділені на вивчення предмету «Захист Вітчизни».
Програмою передбачено формування ключових компетентностей
та наскрізних ліній здобувачів освіти 11 класу
| № з/п | Ключові компетентності | Компоненти |
| 1 | Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
| 2 | Спілкування іноземними мовами | Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
| 3 | Математична компетентність | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
|
| 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях | Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5 | Інформаційно-цифрова компетентність | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
| 6 | Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
| 7 | Ініціативність і підприємливість | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8 | Соціальна і громадянська компетентності | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9 | Обізнаність і самовираження у сфері культури | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10 | Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Наскрізні лінії та вміння
Здобувачів освіти 11 класу (наскрізні лінії)
- Екологічна безпека і сталий розвиток.
Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток» підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля усвідомлення сталого розвитку готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища та розвитку суспільства.
- Громадянська відповідальність.
Ця наскрізна лінія покликана забезпечити: розвиток соціальної й громадянської компетентностей розкрити суть поняття «відповідальний громадянин» і визначити вектори його діяльності.
- Здоров’я і безпека.
Щоб реалізувати здоров’язбережувальну компетентність, слід докласти зусиль на формування учня, який: є духовно, емоційно, соціально, фізично повноцінним громадянином дотримується здорового способу життя активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.
- Підприємливість і фінансова грамотність.
Мета наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» – навчання молоді: раціонально використовувати кошти планувати витрати заощаджувати реалізовувати лідерські ініціативи успішно діяти в технологічно швидкозмінному середовищі.
Форми організації освітнього процесу
Організація освітнього процесу в Синельниківській ЗОШ І-ІІІ ст. №3 здійснюється відповідно новим формам і методам сучасної освіти. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, квести, захист проектів. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.
Типи уроків:|
- формування компетентностей;
- розвитку компетентностей;
- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
- корекції основних компетентностей;
- комбінований урок.
Нестандартні уроки: |
- Прес-конференції;
- Ділові ігри;
- Уроки-конкурси;
- Уроки-семінари;
- Інтегровані уроки;
- Уроки-екскурсії;
- Уроки-подорожі;
- Уроки-квести.
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас
досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти
Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:
Кадрове забезпечення освітньої діяльності
| № з/п | П.І.Б. учителя | Посада | Категорія | Курси підвищення кваліфікації | Фах за освітою |
| 1 | Волок Віра Валентинівна
| Директор
| вища, учитель-методист | 2018
| вчитель фізики |
| 2 | Кунат Валентина Вікторівна | Заступник директора з НВР | вища, учитель-методист | 2018
| вчитель біології |
| 3 | Дицюра Наталія Олександрівна | вчитель української мови та літератури | вища, старший учитель | 2015
| вчитель української мови та літератури |
| 4 | Аксьонова Світлана Петрівна | вчитель української мови та зарубіжної літератури | 10 тар.р. | - | вчитель української мови та зарубіжної літератури |
| 5 | Третяк Олена Василівна | вчитель англійської мови | ІІ категорія | 2013
| вчитель англійської мови |
| 6 | Удовенко Наталія В’ячеславівна | вчитель англійської мови | І категорія | 2018 | вчитель англійської мови |
| 7 | Петренко Раїса Василівна | вчитель історії та правознавства | вища, учитель-методист | 2017 | вчитель історії та правознавства |
| 8 | Сріб’яник Наталія Володимирів-на | вчитель математики | вища, старший учитель | 2017 | вчитель математики |
| 9 | Коваль Марина Вікторівна | вчитель географії | вища | 2016 | вчитель географії |
| 10 | Кліко Тетяна Григорівна | вчитель хімії
| вища, учитель-методист | 2016 | вчитель хімії |
| 11 | Вахалін Віктор Миколайовия | вчитель трудового навчання | І категорія | 2014 | вчитель трудового навчання |
| 12 | Родіна Алла Олегівна | вчитель інформатики | спеціаліст | Навчається заочно в магістратурі при ДНУ
| вчитель інформатики |
| 13 | Коваленко Володимир Григорович | Вчитель фізичної культури | вища, учитель-методист | 2015 | вчитель фізичної культури |
Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності
| Найменування навчальних програм навчальних дисциплін | Наявність (так/ні) | Ким | Рік |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Українська мова 10-11 класи. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 28.10.2010 № 1021) Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) |
(зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Українська література 10-11 класи. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 28.10.2010 № 1021) Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | 2010 р.
(зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Іноземні мови. 10-11 класи. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)
| (зі змінами) 2016 р.
|
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Зарубіжна література 10-11 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | (зі змінами) 2016 р.
|
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Історія України 11 кл. Профільний рівень. історичний» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | (зі змінами) 2016 р.
|
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Економіка 11 клас. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016. №826)
| (зі змінами) 2016р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Людина і світ. 11 клас. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2014 № 826)
| (зі змінами) 2016 р.
|
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Художня культура. 10-11 класи. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016. №826)
| зі змінами) 2016 |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Математика. 10 клас. Стандартний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Астрономія 11 клас. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016р №826)
| (зі змінами) 2016 р.
|
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Біологія. 10-11клас. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)
| (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. « Економіка. 11 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ №826 від 14.07.2016 ) | (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Географія. 10 клас. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | (зі змінами) 2016 р.
|
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Фізика. 10-11 класи. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) |
(зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Хімія. 10 -11кл Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)
| (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Технології. 10-11 класи. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)
| (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Інформатика. 10-11 класи. Академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Фізична культура. 10-11 клас. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для навчальних закладів системи загальної освіти. «Захист Вітчизни» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826) | (зі змінами) 2016 р. |
Забезпечення підручниками, рекомендованими МОН України,
Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3
Синельниківської міської ради Дніпропетровської області
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника (навчального посібника) | Найменування підручника (навчального посібника) | примітка |
| 11 клас | Українська мова | Єрмоленко С.Я.
| Українська мова(С): Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів: Рівень стандарту |
|
| 11 клас | Українська література | Семенюк Г.Ф.
| Українська література(СА): Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 11 клас | Іноземна мова | Карп’юк О.Д. | Англійська мова: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 11 клас | Світова література | Ковбасенко Ю.І. | Світова література: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 11 клас | Економіка | Радіонова І.Ф. | Економіка: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту, |
|
| 11 клас | Людина і світ | Бакка Т.В. | Людина і світ . Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,. |
|
| 11 клас | Математика | Бевз Г. | Математика Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,. |
|
| 11 клас | Астрономія | Пришляк М.П. | Астрономія : Підручник для 11 класу |
|
| 11 клас | Біологія | Межжерін С.В. | «Біологія і екологія»Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.Рівеньстандарту |
|
| 11 клас | Психологія | - | - |
|
| 11 клас | Екологія | Царик Л.П. | Екологія: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,Академічний рівень |
|
| 11 клас | Захист Вітчизни «Основи медичних знань»
| Гудима А.А | Захист вітчизни: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,Академічний рівень |
|
| 11 клас | Захист Вітчизни «для хлопців» (рівень стандарту) | Пашко К.О. | Захист вітчизни Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,Академічний рівень |
|
| 11 клас | Інформатика | Ривкінд Й.Я. | Інформатика: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 11 клас | Людина і світ | Бакка Т.В. | Людина і світ: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту, Профільний рівень |
|
| 11 клас | Математика | Бевз Г.П. | Математика: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 11 клас | Технології | Кобернік О.М. | Технології: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,Академічний рівень |
|
| 11 клас | Фізика | Сиротюк В.Д. | Фізика: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,Академічний рівень |
|
| 11 клас | Хімія | Лашевська Г.А. | Хімія: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,Академічний рівень |
|
| 11 клас | Художня культура | Миропольська Л.Є. | Художня культура: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту, |
|
| 11клас | Історія України | Пометун О.І. Гупан Н.М. | Історія України Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту, |
|
| 11клас | Всесвітня історія | Щупак І.Я. | Всесвітня Історія Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту, |
|
Моніторинг досягнень учнями результатів навчання (компетентностей)
Важливим аспектом у складовій освітнього процесу є моніторингове дослідження результатів навчання учнів. У закладі створено всі необхідні умови для реалізації творчих здібностей кожного учня.
| Форми і методи моніторингу досягнення учнями результатів навчання | Очікувані результати |
| Контрольні діагностичні роботи з предметів інваріантної складової | Рівень знань учнів з предметів інваріантної складової |
| Результати семестрового та річного оцінювання | Успішність учнів за результатами семестрового та річного оцінювання |
| Результативність участі учнів у предметних олімпіадах, різнорівневих інтелектуальних та творчих конкурсах, інших тематичних заходах | Рівень обдарованості школярів |
| Контроль за веденням учнівських зошитів, щоденників | Дотримання учнями вимог щодо ведення зошитів та щоденників |
| Класно-узагальнюючий контроль | Аналіз стану навченості та вихованості учнів певного класу |
| Стан вивчення предметів інваріантної складової | Підвищення рівня навчальних досягнень учнів та кваліфікаційна допомогавчителю |
Згідно з річним планом роботи закладу протягом 2018/2019 н.р. в ЗОШ І-ІІІ ст. №3 вивчатиметься:
- стан викладання предметів та рівень навчальних досягнень здобувачів освіти з:
- української мови та літератури ;
- історії України
- англійської мови ;
Напрямки роботи соціального педагога в школі:
- адаптація дітей до умов перебування у навчально-виховному закладі;
- професійне самовизначення старшокласників;
- організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями;
| Функції по роботі з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, органами держадміністрацій та місцевого самоврядування | З ким прводиться | Термін проведення | Примітка |
| Аналiз даних обстеження житлово-побутових умов дітей, які під опiкою. | учні | вересень січень травень |
|
| Складання індивідуальних планів супроводу дітей, сім’ї яких опинились в складних життєвих обставинах. | учні | вересень |
|
| Вивчення особових справ новоприбулих учнів до школи. | учні | вересень |
|
| Складання БД обдарованих дітей | учні | вересень |
|
| Складання БД дітей та сімей, що потребують соціально-педагогічного супроводу ( девіантна поведінка, ВШ облік дітей та сімей) | учні | вересень |
|
| Визначення рівня адаптації та індивідуальних шляхів розвитку обдарованих учнів | учні | вересень |
|
| Аналіз відвідування школи учнями, що потребують соціально-педагогічного супроводу . | учні | вересень |
|
| Збір інформації про зайнятість учнів соціально-незахищених категорій в позаурочний час | учні | вересень |
|
| Виявлення рівня соціальної самотності. | учні | вересень |
|
| До дня психологічного здоров'я в закладах освіти: тестування рівня стресостійкості. | учні | вересень |
|
| Індивідуальне консультування: «Про причини труднощів адаптації і шляхи взаємодії в їх подоланні». | учні | вересень
|
|
| Консультування сімей пільгових категорій дітей стосовно організації навчального простору вдома. | учні | жовтень |
|
| Здійснення контролю за відвідуванням занять учнями. | учні | жовтень січень квітень |
|
| До дня психологічного здоров'я в закладах освіти: тестування рівня стресостійкості. | учні | жовтень |
|
| До Європейського дня протидії торгівлі людьми: інформаційне заняття «Не стань живим товаром» | учні | жовтень |
|
| До дня психологічного здоров'я в закладах освіти: заняття «Готуємося до іспиту» | учні | листопад |
|
| До акції «16 днів проти насильства : Тренінг «Протидія торгівлі людьми» | учні | листопад |
|
| Зустріч зі співробітником Синельниківського міськрайонного центру зайнятості | учні | Протягом місяця |
|
| Дослідження рівня еко-відповідальності учнів закладу. | учні | березень |
|
| Розробка «Інформаційного листа» до тижня психології | учні | березень |
|
