ІІІ ступеня 10 клас на 2018-2019 навчальний рік
Освітня програма Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Синельниківської міської ради Дніпропетровської області для 10 класу на 2018-2019 навчальний рік розроблена на виконання:
- Закону України «Про освіту» прийнятого 05.09.2017, що набув чинності 28.09.2017;
- Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392;
- Наказу МОН України від 20.04.2018 № 408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
- Листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;
- Листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей».
Мовою освітнього процесу в закладі є українська мова.
У 2018/2019 навчальному році в закладі функціонуватиме один 10 клас, в якому буде навчатися 19 учнів, з філологічним профілем навчання.
Навчальний план Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 на 2018/2019 навчальний рік складено:
для 10 класу (філологічний профіль) – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 р. № 408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (Таблиці 2, 3). ( Додаток 1: Навчальний план для 10 класу)
Кількість тижневих годин на вивчення базових предметів забезпечує досягнення рівня очікуваних результатів навчання учнів згідно з державними вимогами Державного стандарту.
Серед вибірково-обов’язкових предметів учні 10 класу Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ст. № 3 обрали курси «Інформатика» та «Технології».
Предмети інваріантної складової річного навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися по семестрах шляхом чергування (чисельник-знаменник), а саме: історія України по 1,5 години; географія 1,5 години; хімія 1,5 години; інформатика 1,5 години.
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативних документів. У 2018/2019 навчальному році поділ здійснено на групи при вивченні предмету «Захист Вітчизни».
Варіативна складова навчального плану поглиблює і розширює зміст профільного предмета – української мови та української літератури, забезпечує пізнавальні інтереси та потреби учнів шляхом упровадження курсів за вибором. При розподілі годин варіативної складової були враховані можливості методичного супроводу, кадрового та матеріально-технічного забезпечення.
Варіативна частина річного навчального плану становить: в 10 класі – 5.5 годин.
Години варіативної складової навчального плану в 10 класі передбачаються на:
1) вивчення профільного предмета:
-українська мова – 2+2 години;
українська література 2+2 години;
2) вивчення предмету «Захист Вітчизни» - 0,5 годин.
Програмою передбачено формування ключових компетентностей
та наскрізних ліній здобувачів освіти 10 класу
| № з/п | Ключові компетентності | Компоненти |
| 1 | Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
| 2 | Спілкування іноземними мовами | Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
| 3 | Математична компетентність | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
|
| 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях | Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5 | Інформаційно-цифрова компетентність | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
| 6 | Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
| 7 | Ініціативність і підприємливість | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8 | Соціальна і громадянська компетентності | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9 | Обізнаність і самовираження у сфері культури | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10 | Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Наскрізні лінії та вміння
- Екологічна безпека і сталий розвиток.
Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток» підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля усвідомлення сталого розвитку готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища та розвитку суспільства.
- Громадянська відповідальність.
Ця наскрізна лінія покликана забезпечити: розвиток соціальної й громадянської компетентностей розкрити суть поняття «відповідальний громадянин» і визначити вектори його діяльності.
- Здоров’я і безпека.
Щоб реалізувати здоров’язбережувальну компетентність, слід докласти зусиль на формування учня, який: є духовно, емоційно, соціально, фізично повноцінним громадянином дотримується здорового способу життя активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.
- Підприємливість і фінансова грамотність.
Мета наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» – навчання молоді: раціонально використовувати кошти планувати витрати заощаджувати реалізовувати лідерські ініціативи успішно діяти в технологічно швидкозмінному середовищі.
Форми організації освітнього процесу
Організація освітнього процесу в Синельниківській ЗОШ І-ІІІ ст. №3 здійснюється відповідно новим формам і методам сучасної освіти. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, квести, захист проектів. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.
Типи уроків:|
- формування компетентностей;
- розвитку компетентностей;
- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
- корекції основних компетентностей;
- комбінований урок.
Нестандартні уроки: |
- Прес-конференції;
- Ділові ігри;
- Уроки-конкурси;
- Уроки-семінари;
- Інтегровані уроки;
- Уроки-екскурсії;
- Уроки-подорожі;
- Уроки-квести.
Для учнів 10 класу проводяться навчальні екскурсії та навчальна практика. Форми і зміст навчальної практики та екскурсій обрано так, щоб забезпечити вдосконалення набутих учнями практичних умінь і навичок із предметів, формувати інтерес і стійку мотивацію до навчання, створити умови для розвитку інтелектуальних і пізнавальних здібностей, а також внутрішню самореалізацію.
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих пред
Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Українська мова 10-11 класи Програма для профільного рівня філологічний напрям профіль українська філологія 2017 | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Українська література 10-11 класи. Профільний рівень | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Іноземні мови. 10-11 класи. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Зарубіжна література 10-11 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Історія України 10 клас. стандарт | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407) | 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Всесвітня історія10 клас. Рівень стандарт» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407) | 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Математика. 10 рівень стандарт | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10..2017 № 1407) | 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Біологія і екологія для 10клас. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Географія. 10 клас. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 28.10.2017 № 1407) | 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Фізика. 10 клас. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 28.10.2017 № 1407) | 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Хімія. 10 кл рівень стандарт» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 28.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Технології. 10-11 класи. Рівень стандарту, академічний рівень» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Інформатика. 10 рівень стандарт» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Фізична культура. 10 клас. Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для навчальних закладів системи загальної освіти. «Захист Вітчизни» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407)
| 2017 р. |
| Навчальна програма для навчальних закладів системи загальної освіти Громадянська освіта | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 23.10.2017 № 1407 | 2017 р. |
Перелік навчальних програм для 10 класу
(затверджені наказами МОН України
від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)
| № п/п | Назва навчальної програми | Рівень вивчення |
| | Українська мова. | Профільний рівень |
| | Українська література. | Профільний рівень |
| | Зарубіжна література. | Рівень стандарту |
| | Іноземна мова (англійська мова) | Рівень стандарту |
| | Історія України. | Рівень стандарту |
| | Всесвітня історія. | Рівень стандарту |
| | Громадянська освіта (інтегрований курс) | Рівень стандарту |
| | Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | Рівень стандарту |
| | Біологія і екологія. | Рівень стандарту |
| | Географія | Рівень стандарту |
| | Фізика і астрономія (авторський колектив під керівництвом Локтєва В. М.) | Рівень стандарту |
| | Хімія. | Рівень стандарту |
| | Захист Вітчизни. | Рівень стандарту |
| | Інформатика. | Рівень стандарту |
| | Технології. | Рівень стандарту |
| | Фізична культура. | Рівень стандарту |
.
Кадрове забезпечення освітньої діяльності
| № з/п | П.І.Б. учителя | Посада | Категорія | Курси підвищення кваліфікації | Фах за освітою |
| 1 | Волок Віра Валентинівна
| Директор
| вища, учитель-методист | 2018
| вчитель фізики |
| 2 | Кунат Валентина Вікторівна | Заступник директора з НВР | вища, учитель-методист | 2018
| вчитель біології |
| 3 | Дицюра Наталія Олександрівна | вчитель української мови та літератури | вища, старший учитель | 2015
| вчитель української мови та літератури |
| 4 | Аксьонова Світлана Петрівна | вчитель української мови та зарубіжної літератури | 10 тар.р. | - | вчитель української мови та зарубіжної літератури |
| 5 | Третяк Олена Василівна | вчитель англійської мови | ІІ категорія | 2013
| вчитель англійської мови |
| 6 | Петренко Раїса Василівна | вчитель історії та правознавства | вища, учитель-методист | 2017 | вчитель історії та правознавства |
| 7 | Сріб’яник Наталія Володимирівна | вчитель математики | вища, старший учитель | 2017 | вчитель математики |
| 8 | Коваль Марина Вікторівна | вчитель географії | вища | 2016 | вчитель географії |
| 9 | Кліко Тетяна Григорівна | вчитель хімії
| вища, учитель-методист | 2016 | вчитель хімії |
| 10 | Вахалін Віктор Миколайович | вчитель трудового навчання | І категорія | 2014 | вчитель трудового навчання |
| 11 | Родіна Алла Олегівна | вчитель інформатики | спеціаліст | Навчається заочно в магістратурі при ДНУ
| вчитель інформатики |
| 12 | Коваленко Володимир Григорович | Вчитель фізичної культури | вища, учитель-методист | 2015 | вчитель фізичної культури |
Моніторинг досягнень учнями результатів навчання (компетентностей)
Важливим аспектом у складовій освітнього процесу є моніторингове дослідження результатів навчання учнів. У закладі створено всі необхідні умови для реалізації творчих здібностей кожного учня.
| Форми і методи моніторингу досягнення учнями результатів навчання | Очікувані результати |
| Контрольні діагностичні роботи з предметів інваріантної складової | Рівень знань учнів з предметів інваріантної складової |
| Результати семестрового та річного оцінювання | Успішність учнів за результатами семестрового та річного оцінювання |
| Результативність участі учнів у предметних олімпіадах, різнорівневих інтелектуальних та творчих конкурсах, інших тематичних заходах | Рівень обдарованості школярів |
| Контроль за веденням учнівських зошитів, щоденників | Дотримання учнями вимог щодо ведення зошитів та щоденників |
| Класно-узагальнюючий контроль | Аналіз стану навченості та вихованості учнів певного класу |
| Стан вивчення предметів інваріантної складової | Підвищення рівня навчальних досягнень учнів та кваліфікаційна допомогавчителю |
Згідно з річним планом роботи закладу протягом 2018/2019 н.р. в ЗОШ І-ІІІ ст. №3 вивчатиметься:
- стан викладання предметів та рівень навчальних досягнень здобувачів освіти з:
- української мови та літератури (10 клас);
- англійської мови (10 клас);
Забезпечення підручниками, рекомендованими МОН України,
Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3
Синельниківської міської ради Дніпропетровської області
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника (навчального посібника) | Найменування підручника (навчального посібника) | примітка |
| 10 клас | Українська мова (профільний рівень)
| Караман С.О., Горошкіна О.М., . | Укр. мов.: Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Профільний рівень |
|
| 10 клас | Українська література (профільний рівень) | Пахаренко В.І. | Українська література: Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Профільний рівень |
|
| 10 клас | Зарубіжна література | Міляновська Н.Р. | Світова література: Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 10 клас | Англійська мова | Карп’юк О.Д. | Англійська мова: 10 рік навчання, рівень стандарту.Підручник для 10класу загальноосвітніх навчальних закладів |
|
| 10 клас | Історія України | Пометун О.І., Гупан Н.М.
| Історія України( рівень стандарту) підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 10 клас | Всесвітня історія | Щупак І.Я. | Всесвітня історія .Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 10 клас | Громадянська освіта | Бака Т.В. Марголіна Л.В.
| «Громадянська освіта» Інтегрований курс.Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту |
|
| 10 клас | Математика | Мерзляк А. Г., НоміровськийД.А. | «Математика( алгебра і початки аналізу та геометрія )»Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту, |
|
| 10 клас | Біологія і екологія | Остапченко Л.І., Балан П.Г. | Біологія: Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту, Академічний рівень |
|
| 10 клас | Географія | Пестушко Ю.В. Уварова Г.Ш. | «Географія(рівень стандарту)» Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. |
|
| 10 клас | Фізика і астрономія | Під кер. Локтєва В.М. ( БаряхтарВ.Г.) | «Фізика і астрономія( рівень стандарту) Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. |
|
| 10 клас | Хімія | Попель П.П., Крикля Л.С. | «Хімія( рівень стандарту) Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. |
|
| 10 клас | Захист Вітчизни «Основи медичних знань» | Лелека В.М. | «Захист вітчизни( рівень стандарту)» Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів |
|
| 10 клас | Захист Вітчизни «для хлопців» (рівень стандарту) | Герасимів І.М. | «Захист Вітчизни рівень стандарту» Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. |
|
| 10 клас | Інформатика | Морзе Н.В., Барна О.В. | «Інформатика(рівень стандарту)» Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів |
|
| 10 клас | Технології | Ходзинська І.Ю. | «Технології( рівень стандарту)»Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних |
|
Напрямки роботи соціального педагога в школі:
- психологічна підготовка до навчання у школі;
- адаптація дітей до умов перебування у навчально-виховному закладі; - професійне самовизначення старшокласників;
- організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями;
- сприяння психологічному здоров’ю дітей, підлітків, батьків та педагогів
- попередження суїцидальної поведінки дітей та підлітків, насильницьких дій у родині та навчально виховному закладі;
- організація роботи з дітьми пільгового контингенту;
- методична робота.
Види роботи соціального педагога в школі:
- діагностична робота;
- прогностична робота;
- консультаційна робота;
-соціально-перетворювальна робота;
-профілактична (просвітницька) робота;
- навчальна діяльність;
- організаційно-методична робота;
- зв’язки з громодськістю.
Профілактична робота соціального педагога в школі:
1. Проведення тижня правових знань та Єдиного Всеукраїнського уроку.
2. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх:
3. Анкетування «Чи знаю я свої права?».
4. Університет правових знань для батьків .
5. Виставка стіннівок, плакатів, буклетів.
| Функції по роботі з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, органами держадміністрацій та місцевого самоврядування | З ким прводиться | Термін проведення | Примітка |
| Аналiз даних обстеження житлово-побутових умов дітей, які під опiкою. | учні | вересень січень травень |
|
| Складання індивідуальних планів супроводу дітей, сім’ї яких опинились в складних життєвих обставинах. | учні | вересень |
|
| Вивчення особових справ новоприбулих учнів до школи. | учні | вересень |
|
| Складання БД обдарованих дітей | учні | вересень |
|
| Складання БД дітей та сімей, що потребують соціально-педагогічного супроводу ( девіантна поведінка, ВШ облік дітей та сімей) | учні | вересень |
|
| Визначення рівня адаптації та індивідуальних шляхів розвитку обдарованих учнів | учні | вересень |
|
| Аналіз відвідування школи учнями, що потребують соціально-педагогічного супроводу . | учні | вересень |
|
| Збір інформації про зайнятість учнів соціально-незахищених категорій в позаурочний час | учні | вересень |
|
| Виявлення рівня соціальної самотності. | учні | вересень |
|
| До дня психологічного здоров'я в закладах освіти: тестування рівня стресостійкості. | учні | вересень |
|
| Індивідуальне консультування: «Про причини труднощів адаптації і шляхи взаємодії в їх подоланні». | учні | вересень
|
|
| Консультування сімей пільгових категорій дітей стосовно організації навчального простору вдома. | учні | жовтень |
|
| Здійснення контролю за відвідуванням занять учнями. | учні | жовтень січень квітень |
|
| До дня психологічного здоров'я в закладах освіти: тестування рівня стресостійкості. | учні | жовтень |
|
| Бесіда «Мобільний телефон: засіб зв’язку, а не спілкування». | учні | жовтень |
|
| До Європейського дня протидії торгівлі людьми: інформаційне заняття «Не стань живим товаром» | учні | жовтень |
|
| До дня психологічного здоров'я в закладах освіти: заняття «Готуємося до іспиту» | учні | листопад |
|
| До акції «16 днів проти насильства : Тренінг «Протидія торгівлі людьми» | учні | листопад |
|
| Зустріч зі співробітником Синельниківського міськрайонного центру зайнятості | Учні 10-11 класів, Центр зайнятості | Протягом місяця |
|
| Дослідження рівня еко-відповідальності учнів закладу. | учні | березень |
|
| Розробка «Інформаційного листа» до тижня психології | учні | березень |
|
Перелік навчальних програм
Перелік навчальних програм для 10 класу
(затверджені наказами МОН України
від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)
| № п/п | Назва навчальної програми | Рівень вивчення |
| | Українська мова. | Профільний рівень |
| | Українська література. | Профільний рівень |
| | Зарубіжна література. | Рівень стандарту |
| | Іноземна мова (англійська мова) | Рівень стандарту |
| | Історія України. | Рівень стандарту |
| | Всесвітня історія. | Рівень стандарту |
| | Громадянська освіта (інтегрований курс) | Рівень стандарту |
| | Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | Рівень стандарту |
| | Біологія і екологія. | Рівень стандарту |
| | Географія | Рівень стандарту |
| | Фізика і астрономія (авторський колектив під керівництвом Локтєва В. М.) | Рівень стандарту |
| | Хімія. | Рівень стандарту |
| | Захист Вітчизни. | Рівень стандарту |
| | Інформатика. | Рівень стандарту |
| | Технології. | Рівень стандарту |
| | Фізична культура. | Рівень стандарту |
.
