Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3

 

ІІІ ступеня 11 клас на 2018-2019 навчальний рік

 

     Освітня програма Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Синельниківської міської ради Дніпропетровської області для 11  класу на 2018-2019 навчальний рік розроблена на виконання:

  • Закону України «Про освіту» прийнятого 05.09.2017, що набув чинності 28.09.2017;
  • Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392;
  • Наказу МОН України від 20.04.2018 № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
  • Листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;
  • Листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей».

 

Мовою освітнього процесу в закладі є  українська мова.

     Навчальний план Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3на 2018/2019 навчальний рік складено:

  •   для 11 класу (історичний профіль) за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 р. № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (Таблиця 8).

( Додаток 1: Навчальний план для 11 класу)

           У 2018/2019 навчальному році в закладі функціонуватиме один 11 клас, в якому буде навчатися 28 учнів.

З метою виконання Державного стандарту освіти забезпечено викладання навчальних предметів інваріантної складової у повному обсязі.

Предмети інваріантної складової річного навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися по семестрах шляхом чергування (чисельник-знаменник), а саме: астрономія 0,5 годин; біологія 1,5 години; екологія 0,5 годин; художня культура 0,5 годин.

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативних документів.  У 2018/2019 навчальному році при вивченні:

  • англійської мови;
  • інформатики;
  • предмету «Захист Вітчизни».

Варіативна частина річного навчального плану становить: в 11 класі – 0,5 годин, які виділені на вивчення предмету «Захист Вітчизни».

 

 

 

Програмою передбачено  формування ключових компетентностей

та наскрізних ліній здобувачів освіти 11 класу

 

№ з/п

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

3

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

 

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Наскрізні лінії та вміння

 

Здобувачів освіти 11 класу (наскрізні лінії)

  1. Екологічна безпека і сталий розвиток.

Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток» підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля усвідомлення сталого розвитку готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища та розвитку суспільства.

  1. Громадянська відповідальність.

Ця наскрізна лінія покликана забезпечити: розвиток соціальної й громадянської компетентностей розкрити суть поняття «відповідальний громадянин» і визначити вектори його діяльності.

  1. Здоров’я і безпека.

Щоб реалізувати здоров’язбережувальну компетентність, слід докласти зусиль на формування учня, який: є духовно, емоційно, соціально, фізично повноцінним громадянином дотримується здорового способу життя активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.

  1. Підприємливість і фінансова грамотність.

Мета наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» –  навчання молоді: раціонально використовувати кошти планувати витрати заощаджувати реалізовувати лідерські ініціативи успішно діяти в технологічно швидкозмінному середовищі.

 

 

 

 

Форми організації освітнього процесу

Організація освітнього процесу в Синельниківській ЗОШ І-ІІІ ст. №3 здійснюється відповідно новим формам і методам сучасної освіти. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, квести, захист проектів. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.

Типи уроків:|

  • формування компетентностей;
  • розвитку компетентностей;
  • перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
  • корекції основних компетентностей;
  • комбінований урок.

Нестандартні уроки: |

  • Прес-конференції;
  • Ділові ігри;
  • Уроки-конкурси;
  • Уроки-семінари;
  • Інтегровані уроки;
  • Уроки-екскурсії;
  • Уроки-подорожі;
  • Уроки-квести.

 

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас

досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

Кадрове забезпечення освітньої діяльності

№ з/п

П.І.Б. учителя

Посада

Категорія

Курси підвищення кваліфікації

Фах за освітою

1

Волок

Віра Валентинівна

 

Директор

 

вища, учитель-методист

2018

 

вчитель фізики

2

Кунат

 Валентина Вікторівна

Заступник директора з НВР

вища, учитель-методист

2018

 

вчитель біології

3

Дицюра

Наталія Олександрівна

вчитель української мови та літератури

вища, старший учитель

2015

 

вчитель української мови та літератури

4

Аксьонова Світлана Петрівна

вчитель української мови та зарубіжної  літератури

10 тар.р.

-

вчитель української мови та зарубіжної  літератури

5

Третяк

Олена Василівна

вчитель англійської мови

ІІ категорія

2013

 

вчитель англійської мови

6

Удовенко

Наталія В’ячеславівна

вчитель  англійської мови

І категорія

2018

вчитель англійської мови

7

Петренко Раїса Василівна

вчитель історії та правознавства

вища, учитель-методист

2017

вчитель історії та правознавства

8

Сріб’яник Наталія Володимирів-на

вчитель математики

вища, старший учитель

2017

вчитель математики

9

Коваль Марина Вікторівна

вчитель географії

вища

2016

вчитель географії

10

Кліко

Тетяна Григорівна

вчитель хімії

 

вища, учитель-методист

2016

вчитель хімії

11

Вахалін Віктор Миколайовия

вчитель трудового навчання

І категорія

2014

вчитель трудового навчання

12

Родіна

Алла Олегівна

вчитель інформатики

спеціаліст

Навчається заочно в магістратурі при ДНУ

 

вчитель інформатики

13

Коваленко Володимир Григорович

Вчитель фізичної культури

вища, учитель-методист

2015

вчитель фізичної культури

 

 

 

 

 

 

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

 

Найменування навчальних програм навчальних дисциплін

Наявність (так/ні)

Ким
затверджено

Рік
затвердження

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Українська мова 10-11 класи. Рівень стандарту»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 28.10.2010 № 1021)

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

 

 

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Українська література 10-11 класи. Рівень стандарту, академічний рівень»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 28.10.2010 № 1021)

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

2010 р.

 

 

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Іноземні мови. 10-11 класи. Рівень стандарту»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

 

(зі змінами)

2016 р.

 

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Зарубіжна література 10-11 класи»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

(зі змінами)

2016 р.

 

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Історія України 11 кл. Профільний рівень. історичний»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

(зі змінами)

2016 р.

 

 

 

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Економіка 11 клас. Рівень стандарту, академічний рівень»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016. №826)

 

(зі змінами)

2016р

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

 «Людина і світ. 11 клас. Рівень стандарту, академічний рівень»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2014 № 826)

 

(зі змінами)

2016 р.

 

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Художня культура. 10-11 класи. Рівень стандарту»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016. №826)

 

зі змінами)

2016

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Математика. 10 клас. Стандартний рівень»

Так

 Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Астрономія 11 клас. Рівень стандарту, академічний рівень»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016р №826)

 

(зі змінами)

2016 р.

 

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Біологія. 10-11клас. Рівень стандарту»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

 

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

« Економіка. 11 класи»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ №826 від 14.07.2016 )

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Географія. 10 клас. Рівень стандарту, академічний рівень»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

(зі змінами)

2016 р.

 

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Фізика. 10-11 класи. Рівень стандарту»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

 

 

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Хімія. 10 -11кл

Рівень стандарту»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

 

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Технології. 10-11 класи. Рівень стандарту, академічний рівень»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

 

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Інформатика. 10-11 класи. Академічний рівень»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

«Фізична культура. 10-11 клас. Рівень стандарту»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

(зі змінами)

2016 р.

Навчальна програма для навчальних закладів системи загальної освіти.

«Захист Вітчизни»

Так

Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)

(зі змінами)

2016 р.

 

 

 

 

 

Забезпечення підручниками, рекомендованими МОН України,

Синельниківської  загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3

 Синельниківської міської ради Дніпропетровської області

 

Клас

Найменування навчальної дисципліни

Автор підручника (навчального посібника)

Найменування підручника (навчального посібника)

примітка

11 клас

Українська мова

Єрмоленко С.Я.

 

Українська мова(С): Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів: Рівень стандарту

 

11 клас

Українська література

Семенюк Г.Ф.

 

 Українська література(СА): Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту

 

11 клас

Іноземна мова

Карп’юк О.Д.

Англійська мова: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту

 

11 клас

Світова література

Ковбасенко Ю.І.

Світова література: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту

 

11 клас

Економіка

Радіонова І.Ф.

Економіка: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,

 

11 клас

Людина і світ

Бакка Т.В.

Людина і світ . Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,.

 

11 клас

Математика

Бевз Г.

Математика Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,.

 

11 клас

Астрономія

Пришляк М.П.

Астрономія : Підручник для 11 класу

 

11 клас

Біологія

Межжерін С.В.

«Біологія і екологія»Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.Рівеньстандарту

 

11 клас

Психологія

-

-

 

11 клас

Екологія

Царик Л.П.

Екологія: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,Академічний рівень

 

11 клас

Захист Вітчизни «Основи медичних знань»

 

Гудима А.А

Захист вітчизни: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,Академічний рівень

 

11 клас

Захист Вітчизни «для хлопців» (рівень стандарту)

Пашко К.О.

Захист вітчизни Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівеньстандарту,Академічний рівень

 

11 клас

Інформатика

Ривкінд Й.Я.

Інформатика: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту

 

11 клас

Людина і світ

Бакка Т.В.

Людина і світ: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту, Профільний рівень

 

11 клас

Математика

Бевз Г.П.

Математика: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту

 

11 клас

Технології

Кобернік О.М.

Технології: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,Академічний рівень

 

11 клас

Фізика

Сиротюк В.Д.

Фізика: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,Академічний рівень

 

11 клас

Хімія

Лашевська Г.А.

Хімія: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,Академічний рівень

 

11 клас

Художня культура

Миропольська Л.Є.

Художня культура: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,

 

11клас

Історія України

Пометун О.І.

Гупан Н.М.

 Історія України Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,

 

11клас

Всесвітня історія

Щупак І.Я.

Всесвітня Історія  Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів:Рівень стандарту,

 

 

 

 

 

Моніторинг досягнень учнями результатів навчання (компетентностей)

Важливим аспектом у складовій освітнього процесу є моніторингове дослідження результатів навчання учнів. У закладі створено всі необхідні умови для реалізації творчих здібностей кожного учня.

 

Форми і методи моніторингу досягнення учнями результатів навчання

Очікувані результати

Контрольні діагностичні роботи з предметів інваріантної складової

Рівень знань учнів з предметів інваріантної складової

Результати семестрового та річного оцінювання

Успішність учнів за результатами семестрового та річного оцінювання

Результативність участі учнів у предметних олімпіадах, різнорівневих інтелектуальних та творчих конкурсах, інших тематичних заходах

Рівень обдарованості школярів

Контроль за веденням учнівських зошитів, щоденників

Дотримання учнями вимог щодо ведення зошитів та щоденників

Класно-узагальнюючий контроль

Аналіз стану навченості та вихованості учнів певного класу

Стан вивчення предметів інваріантної складової

Підвищення рівня навчальних досягнень учнів та кваліфікаційна допомогавчителю

 

Згідно з річним  планом  роботи  закладу протягом 2018/2019 н.р. в ЗОШ І-ІІІ ст. №3 вивчатиметься:

  • стан викладання предметів та рівень навчальних досягнень здобувачів освіти з:
  • української мови та літератури ;
  • історії України
  • англійської мови ;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Напрямки роботи соціального педагога в школі:

- адаптація дітей до умов перебування у навчально-виховному закладі;

- професійне самовизначення старшокласників;

- організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями;

 

Функції по роботі з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, органами держадміністрацій та місцевого самоврядування

З ким прводиться

Термін  проведення

Примітка

Аналiз даних обстеження житлово-побутових

умов дітей, які під опiкою.

учні

вересень

січень

травень

 

Складання  індивідуальних планів супроводу  дітей, сім’ї  яких опинились в складних життєвих обставинах.

учні

вересень

 

Вивчення особових справ  новоприбулих учнів  до школи.

учні

вересень

 

Складання  БД обдарованих дітей

учні

вересень

 

Складання БД дітей та сімей, що потребують соціально-педагогічного супроводу ( девіантна поведінка, ВШ облік дітей та сімей)

учні

вересень

 

Визначення рівня адаптації та індивідуальних шляхів розвитку обдарованих учнів

учні

вересень

 

Аналіз відвідування школи учнями, що потребують соціально-педагогічного супроводу .

учні

вересень

 

Збір інформації про зайнятість учнів соціально-незахищених категорій  в позаурочний час               

учні

вересень

 

Виявлення рівня соціальної самотності.

учні

вересень

 

До дня психологічного здоров'я в закладах освіти:  тестування рівня стресостійкості.

учні

вересень

 

Індивідуальне консультування: «Про причини труднощів адаптації і шляхи взаємодії в їх подоланні».

учні

вересень

 

 

 

Консультування сімей пільгових категорій дітей стосовно організації навчального простору вдома.

учні

жовтень

 

Здійснення контролю за відвідуванням занять учнями.

учні

жовтень

січень

квітень

 

До дня психологічного здоров'я в закладах освіти:  тестування рівня стресостійкості.

учні

жовтень

 

До Європейського дня  протидії  торгівлі людьми: інформаційне заняття «Не стань живим товаром»

учні

жовтень

 

До дня психологічного здоров'я в закладах освіти:  заняття «Готуємося до іспиту»

учні

листопад

 

До акції «16 днів проти насильства : Тренінг «Протидія торгівлі людьми»

учні

листопад

 

Зустріч зі співробітником  Синельниківського міськрайонного центру зайнятості

учні

Протягом місяця

 

Дослідження рівня еко-відповідальності учнів закладу.

учні

березень

 

Розробка «Інформаційного листа» до тижня психології

учні

березень