Освітня програма 2 ступеня (5-9 класи) 2019 - 2020 н.р.
Освітня програма
Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3
Синельниківської міської ради Дніпропетровської області
ІІ ступеня
5-9 класи
на 2019-2020 навчальний рік
НАДАНО ЧИННОСТІ ТА ВВЕДЕНО В ДІЮ
Наказ №_______ від________________
Освітня програма Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Синельниківської міської ради Дніпропетровської області для 5-9 класів на 2019-2020 навчальний рік розроблена на виконання:
- Закону України «Про освіту» прийнятого 05.09.2017, що набув чинності 28.09.2017;
- Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392;
- Наказу МОН України від 20.04.2018 № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»;
- Листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;
- Листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей».
Мовою освітнього процесу в закладі є українська мова.
У 2019/2020 навчальному році в закладі функціонуватимуть 6 класів, в яких будуть навчатися 164 учні
| клас | кількість класів | кількість учнів |
| 5 | 1 |
|
| 6 | 1 |
|
| 7 | 2 |
|
| 8 | 1 |
|
| 9 | 1 |
|
| Всього | 6 |
|
Навчальний план Синельниківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 на 2019/2020 навчальний рік складено:
- для 5-9-х класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 р. № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (Таблиця 1).
З метою виконання Державного стандарту освіти забезпечено викладання навчальних предметів інваріантної складової у повному обсязі.
Предмети інваріантної складової річного навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися по семестрах шляхом чергування (чисельник-знаменник), а саме: українська мова по 3,5 години у 5-6 класах; 2,5 години у 7 класі; історія України по 1,5 години в 8, 9 класах; географія 1,5 години в 9 класі; хімія 1,5 години в 7 класі.
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативних документів. У 2019/2020 навчальному році при вивченні:
- англійської мови в 5, 7, 8 класах;
- інформатики в 5-9 класах;
- трудового навчання в 5, 7, 8 класах.
Варіативна частина річного навчального плану становить: у 5-9 класах – 7 годин.
Години варіативної складової навчального плану в 5-9 класах передбачаються на вивчення курсів за вибором:
- «Екологічна абетка» 5клас по 0,5 годин;
- «Етногеографія» 6-7 класи по 1 годині;
- «Фінансово-грамотний споживач» 6-ті класи по 0,5 годин;
- «Український мовленнєвий етикет» 8 клас по 0,5 годин;
- «Уроки для сталого розвитку» 8-9 класи по 1 годині.
Програмою передбачено формування ключових компетентностей та наскрізьних ліній здобувачів освіти 5-9класів.
Ключові компетентності здобувачів освіти 5-9 класів
| № з/п | Ключові компетентності | Компоненти |
| 1 | Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
| 2 | Спілкування іноземними мовами | Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
| 3 | Математична компетентність | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
|
| 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях | Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5 | Інформаційно-цифрова компетентність | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
| 6 | Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
| 7 | Ініціативність і підприємливість | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8 | Соціальна і громадянська компетентності | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9 | Обізнаність і самовираження у сфері культури | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10 | Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Наскрізні лінії та вміння
1Екологічна безпека і сталий розвиток.
Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток» підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля усвідомлення сталого розвитку готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища та розвитку суспільства.
2.Громадянська відповідальність.
Ця наскрізна лінія покликана забезпечити: розвиток соціальної й громадянської компетентностей розкрити суть поняття «відповідальний громадянин» і визначити вектори його діяльності.
3.Здоров’я і безпека.
Щоб реалізувати здоров’язбережувальну компетентність, слід докласти зусиль на формування учня, який: є духовно, емоційно, соціально, фізично повноцінним громадянином дотримується здорового способу життя активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.
4.Підприємливість і фінансова грамотність.
Мета наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» – навчання молоді: раціонально використовувати кошти планувати витрати заощаджувати реалізовувати лідерські ініціативи успішно діяти в технологічно швидкозмінному середовищі.
Форми організації освітнього процесу
Організація освітнього процесу в Синельниківській ЗОШ І-ІІІ ст. №3 здійснюється відповідно новим формам і методам сучасної освіти. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, квести, захист проектів. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:
- урок формування компетентностей;
- урок розвитку компетентностей;
- Урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
- Урок корекції основних компетентностей;
- Комбінований урок.
Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.
Для учнів 5-8 класів проводяться навчальні екскурсії та навчальна практика. Форми і зміст навчальної практики та екскурсій обрано так, щоб забезпечити вдосконалення набутих учнями практичних умінь і навичок із предметів, формувати інтерес і стійку мотивацію до навчання, створити умови для розвитку інтелектуальних і пізнавальних здібностей, а також внутрішню самореалізацію.
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
Перелік навчальних програм
для викладання інваріантної складової навчальних планів для 5-9 класів
Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 в 2019-2020 н.р.
| Найменування навчальних програм навчальних дисциплін | Наявність (так/ні) | Ким | Рік |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Українська мова. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017р№804) | (зі змінами) 2017 |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Українська література. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804)
| оновлена 2017 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Іноземні мови. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804)
| оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Зарубіжна література. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | оновлена 2017р |
| Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. «Історія України. Всесвітня історія. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від (наказ від 07.06.2017 № 804)
| оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Основи правознавства 9 клас» | Так | Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України (наказ від 07.06.2017 № 804) | оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Музичне мистецтво.5-7 класи » | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Образотворче мистецтво.5-7 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | оновлена 2017 |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. « Мистецтво. 8-9 класи » | Так | Міністерство освіти і наукиУкраїни (наказ від 07.06.2017 № 804) | оновлена 2017 |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Математика. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804)
| оновлена 2017
|
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Природознавство. 5 клас» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Біологія. 6-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804)
| оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Географія. 6-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Фізика. 7-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804)
| Оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Хімія. 7-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | Оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Хімія. 10 -11кл Рівень стандарту» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 14.07.2016 № 826)
| (зі змінами) 2016 р. |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Трудове навчання. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | Оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Трудове навчання 5-9 класи»
| Так | Міністерство освіти і науки України (лист від 07.06.2017 № 804) | Оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Інформатика (5-9 класи), для учнів, які вивчали у 2-4 класах» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | Оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Основи здоров’я. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | Оновлена 2017р |
| Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Фізична культура. 5-9 класи» | Так | Міністерство освіти і науки України (наказ від 07.06.2017 № 804) | Оновлена 2017р |
Перелік програм курсів за вибором
для викладання варіативної складової навчальних планів для 5-9 класів
Синельниківської ЗОШ І-ІІІ ст. №3 в 2018-2019 навчальному році
| № | Назва програми,автор | Тип програми | Клас (-и) | Інформація про схвалення | Джерело (де опублікована програма, розміщена на сайті) | К-сть годин за програмою | К-сть годин за навч. планом |
| 1 | ЕКОЛОГІЧНА АБЕТКА Віркун В.О. Єршова О.Б. | Курс за вибором | 5 | Схвалено лист МОН України від 01.07. 2014 р. № 1/9 - 343 | Сайт https://sites.google.com/ | 17 | 17 |
| 2 | ФІНАНСОВО ГРАМОТНИЙ СПОЖИВАЧ Ткаченко Н.В., Довгань А.І., Часнікова О.В., Рябова О.Б., Лапішко З.Я. | Курс за вибором | 6 | Схвалено лист МОН України від 29.05.2015 № 14.1/12-Г-328 | Сайт https://imzo.gov.ua/ | 17 | 17
|
| 3 | ЕТНОГЕОГРАФІЯ Т.І. Рихлик | Курс за вибором | 6 7 | Схвалено (протокол №1 від 12.02.2015, лист ДНУ "Інститут інноваційних технологій і змісту освіти" №14.1/12-Г-99 від 18.03.15). | Сайт http://geographer.com.ua/ | 34 | 34 |
| 4 | УКРАЇНСЬКИЙ МОВЛЕННЄВИЙ ЕТИКЕТ Синюта В.
| Курс за вибором | 8 | Схвалено МОН України (Протокол № 2 від 04.05.2007 року) | Сайт http://osvita.ua/ | 17 | 17 |
| 5 | УРОКИ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ Пометун О. І., Пилипчатіна Л. М., Сущенко І. М | Курс за вибором | 8 | Схвалено лист ІІТЗО № 141/12-Г-250 від 02.07.2013 | Сайт http://esd.org.ua/ | 34 | 34 |
| 6 | УРОКИ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ Карамушка В. | Курс за вибором | 9 | Схвалено лист ІІТЗО від 14.01.2014 №14.1/12-Г-63 | Сайт http://esd.org.ua/ | 34 | 34 |
Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти
Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:
Кадрове забезпечення освітньої діяльності
| № з/п | П.І.Б. учителя | Посада | Категорія | Курси підвищення кваліфікації | Фах за освітою |
| 1 | Волок Віра Валентинівна
| Директор
| вища, учитель-методист | 2018
| вчитель фізики |
| 2 | Кунат Валентина Вікторівна | Заступник директора з НВР | вища, учитель-методист | 2019
| вчитель біології |
| 3 | Біла Олена Павлівна | Заступник директора з НВР
| І категорія | 2015
| Інженер-електромеханік |
| 4 | Дицюра Наталія Олександрівна | вчитель української мови та літератури | вища, старший учитель | 2015
| вчитель української мови та літератури |
| 5 | Аксьонова Світлана Петрівна | вчитель української мови та літератури | 10 тар.р. | - | вчитель української мови та зарубіжної літератури |
| 6 | Третяк Олена Василівна | вчитель англійської мови | ІІ категорія | 2013
| вчитель англійської мови |
| 7 | Удовенко Наталія В’ячеславівна | вчитель англійської мови | І категорія | 2018 | вчитель англійської мови |
| 8 | Петренко Раїса Василівна | вчитель історії та правознавства | вища, учитель-методист | 2017 | вчитель історії та правознавства |
| 9 | Каліневич Аліна Олександрівна | вчитель математики | спеціаліст |
| вчитель математики |
| 10 | Коваль Марина Вікторівна | вчитель географії | вища | 2018 | вчитель географії |
| 11 | Кліко Тетяна Григорівна | вчитель хімії
| вища, учитель-методист | 2016 | вчитель хімії |
| 12 | Вахалін Віктор Миколайовия | вчитель трудового навчання | І категорія | 2014 | вчитель трудового навчання |
| 13 | Родіна Алла Олегівна | вчитель інформатики | спеціаліст | Навчається заочно в магістратурі при ДНУ
| вчитель інформатики |
| 14 | Китриш Тетяна Іванівна | Педагог-організатор | спеціаліст |
| вчитель образотворчого мистецтва |
| 15 | Синиця Андрій Миколайович | вчитель музичного мистецтва | вища | 2018 | вчитель музичного мистецтва, мистецтва |
Моніторинг досягнень учнями результатів навчання (компетентностей)
Важливим аспектом у складовій освітнього процесу є моніторингове дослідження результатів навчання учнів. У закладі створено всі необхідні умови для реалізації творчих здібностей кожного учня.
| Форми і методи моніторингу досягнення учнями результатів навчання | Очікувані результати |
| Контрольні діагностичні роботи з предметів інваріантної складової | Рівень знань учнів з предметів інваріантної складової |
| Результати семестрового та річного оцінювання | Успішність учнів за результатами семестрового та річного оцінювання |
| Результативність участі учнів у предметних олімпіадах, різнорівневих інтелектуальних та творчих конкурсах, інших тематичних заходах | Рівень обдарованості школярів |
| Контроль за веденням учнівських зошитів, щоденників | Дотримання учнями вимог щодо ведення зошитів та щоденників |
| Класно-узагальнюючий контроль | Аналіз стану навченості та вихованості учнів певного класу |
| Стан вивчення предметів інваріантної складової | Підвищення рівня навчальних досягнень учнів та кваліфікаційна допомогавчителю |
Згідно з річним планом роботи закладу протягом 2019/2020 н.р. в ЗОШ І-ІІІ ст. №3 вивчатиметься:
- стан викладання предметів та рівень навчальних досягнень здобувачів освіти з:
- української мови та літератури (5-9 класи);
- географії (7-8 класи);
- математика (7-9 класи).
Якість проведення навчальних занять
Методична робота: підвищення кваліфікації адміністрації, учителів, планування методичної діяльності, робота методичних об’єднань на шкільному рівні; робота з молодими вчителями.
Виховна робота: рівень вихованості учнів, профілактична робота з учнями девіантної поведінки, якість роботи класних керівників, участь батьків у виховному процесі, результативність проведення загально шкільних заходів, спортивно-масова робота, організація патріотичного, морального та естетичного виховання.
Експериментальна і науково-дослідна робота: ступінь наукової обґрунтованості, результат нововведень, відповідність нововведень концепції розвитку школи, рівень методологічної культури педагогів, науково-дослідницька діяльність учнів.
Освітня діяльність: медичне, матеріально-технічне, навчально-методичне, інформаційне, психологічне забезпечення, безпека життєдіяльності, охорона праці.
Показники контролю за медичним елементом: санітарно-гігієнічний режим; здоров’я і фізичний розвиток учнів; режим і якість харчування.
Показники контролю за інформаційним елементом: керівні і нормативні документи про освіту; інформаційні технології; аналітичні документи.
Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти. Рівень знань, умінь і навичок учнів є головним критерієм в оцінці роботи вчителя. Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти передбачає такі завдання:
1) виявлення фактичного рівня знань, умінь і навичок учнів та відповідність їх програмним вимогам;
2) з'ясування причин низької успішності учнів класу або окремих учнів;
3) вивчення системи роботи вчителя з учнями з метою попередження недоліків та ліквідації прогалин у знаннях, а також системи роботи з обдарованими учнями;
4) надання методичної допомоги вчителеві щодо підвищення якості знань, умінь і навичок учнів, удосконалення форм і методів роботи з відстаючими, а також з обдарованими учнями.
Основними методами контролю є спостереження уроків, усне опитування учнів за раніше складеними питаннями, опитування учнів у кінці уроку (5-7 хв.), короткочасні письмові роботи, письмові контрольні роботи після вивчення теми, в кінці семестрів, навчального року.
До складання текстів контрольних робіт залучаються керівники шкільних методичних об’єднань.
Директор або заступник директора з навчально-виховної роботи перевіряють об'єктивність оцінки знань, умінь і навичок здобувачів освіти, відповідність її нормативним вимогам щодо оцінювання, наявності достатньої кількості оцінок для виставлення тематичної оцінки та за І та ІІ семестр, навчальний рік, об’єктивність балів за державну підсумкову атестацію учнів 4 та 9 класів.
Результати контролю за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти обговорюються на засіданні педагогічної ради школи, методичних об’єднань, оформляються наказом по закладу.
Згідно перспективного плану закладу у 2019/202019 навчальному році сплановано:
Проходження курсової перепідготовки вчителів в 2019/2020 н.р.:
| № з/п | Навчальний предмет | ПІБ вчителя |
| |
| І семестр | ІІ семестр | |||
| 1 | Англійська мова | Третяк О.В. | + |
|
| 2 | Англійська мова | Удовенко Н.В. | + |
|
| 3 | Географія, економіка | Коваль М.В. | + |
|
| 4 | Українськамова та література | Дицюра Н.О. |
| + |
| 5 | Трудове навчання, технології | Вахалін В.М. |
| + |
| 6 | Природознавство та астрономія (індивідуально) | Коваль М.В. |
| + |
| 7 | Фізика | Волок В.В. | + |
|
| 8 | Біологія | Кунат В.В. | + |
|
Організаційно-методичне забезпечення:
| № з/п | Назва заходу | Термінпроведення |
| | Проведення педагогічних рад | Серпень, листопад, січень, березень |
| | Проведення нарад при директорові | щомісячно протягом року |
| | Засідання методичної ради закладу (згідно з планом) | Протягом року |
| | Засідання методичних об’єднань (згідно з планом) | Протягом року |
| | Проведеня предметних тижнів (згідно з планом) | Протягом року |
| | Групові та індивідуальні консультації з педагогічними працівниками | Протягом року |
| | Методичні оперативні наради з педагогами | Протягом року |
| | Робота з батьками: консультації, поради, рекомендації | Протягом року |
| | Круглий стіл «Твоє майбутнє у твоїх руках» для 11 класів | Грудень |
| | Педагогічна студія «Принципи гуманної педагогіки в Новій українській школі»» | ІІ семестр |
